Club de Lectura de Literatura Infantil y Juvenil

Nuevo Blog

2008-05-21T10:56:00.002+02:00

Vuestra compañera Ana Laura ha decidido lanzarse a la blogosfera con su propio blog "Azulito, azulado, azulón" http://www.azuladocomoelmar.blogspot.com/ donde recoge las actividades, sus impresiones sobre la asignatura y MUCHO MÁS.
Felicidades.

Evaluación del Blog

2008-01-31T12:14:00.000+01:00

Hola a todas. Acabo de modificar las etiquetas, añandiendo el trabajo que habéis hecho en la barra lateral. Si os falta algun trabajo, tenéis hasta el día cuatro para colgarlo debidamente etiquetado. Y pocos días después publicaré las notas del examen y las prácticas.

LOS TÍTERES

2008-01-28T20:27:00.000+01:00

LA LITERATURA DRAMÁTICA INFANTIL Y EL TEATRO DE TÍTERES.

De Federico García Lorca a la actualidad.

Este documento refleja la importancia de la literatura en la Península Ibérica donde han escrito obras para ser presentadas por muñecos. Pero con el paso del tiempo este tipo de representación y la mayor parte de los textos se han ido perdiendo, aunque todavía conservamos un pequeño repertorio destinado al público infantil.

Respecto al teatro de títeres podemos decir a través de ellos se pueden proyectar amores, odios, pasiones, deseos…Además no debemos olvidar el lenguaje que utilizan que llama la atención a los niños, se trata de un lenguaje vivo y directo. Pero no debemos olvidar que estos muñecos, que parecen tan simples, tienen un significado psicológico y educativo.

A lo largo de nuestra historia literaria estos títeres nos han cautivado y han atraído la atención de los niños y de las niñas de una manera intensa y especial. En definitiva, consiguen manifestar los sentimientos humanos.

En cuanto a los títeres y la literatura se puede destacar que estos pequeños muñecos abundan. No debemos olvidar los textos destinados a ser representados por títeres que deben tener un guión. Este guión ha tenido un espacio restringido en un teatro básicamente popular abierto a la improvisación, destinado más a ser presenciado con participación que a ser escuchado con atención. Muchos de estos textos no se conservan.

A principios de siglo podemos destacar como uno de los dramaturgos más influyentes de toda nuestra historia literaria a Ramón María del Valle Inclán que escribe La cabeza del dragón. No se trata de una pieza específicamente infantil, porque Valle la dedicó a los niños y a los padres que les acompañarían a ver la función. Para atraer a los niños era necesario unos escenarios fantásticos y los personajes conocidos; y para atraer a los padres hacía uso de la ironía y la denuncia de los males de su tiempo. Por tanto, este tipo de obras son de interés para todas las edades y este tipo de mezcla que hace Valle es lo que hace a la literatura muy idónea para un trabajo textual con los niños.

En definitiva, la literatura es escasa pero no inexistente ya que tenemos algunos textos populares entre los que se encuentran los famosos sainetes de La Tía Norica en Cádiz, el pícaro guiñol creado por García Lorca para en su Retablillo de don Cristóbal o la pieza de Jacinto Grau El señor de Pigmalión. Y sobre todo, de la vertiente popular que hacen uso los propios titiriteros nos queda los personajes hispánicos célbres presentes en todas las geografías, por ejemplo: , , , , , …

Respecto a las obras infantiles para teatro de títeres en el marco peninsular según Juan Cervera, las primeras obras infantiles españolas para teatro de títeres son del siglo XIX. Nos habla de muchos de los autores que han influido en las obras infantiles.

Cuento: La princesa y el enano

2008-01-21T18:47:00.000+01:00

Palabra y juego en los libros para niños

2008-01-19T11:05:00.000+01:00

En este articulo la palabra libro para niños, engloba todo aquello relacionado con la palabra tratada artísticamente que tienen como destinatario al niño y con la pretensión de relacionarlo con el juego, pudiendo incluir en este apartado formas como canciones, refranes, teatro, etc.

Como juegos con el libro propio podemos señalar:
- Los que se sirven de imágenes fijas, una figura que puede tener varios significados según el contexto y que el niño sólo descubre al pasar la página, incitando a la imaginación y a la creación del niño.
- Los que se sirven de imágenes móviles: Son más elaborados pero despiertan menos creatividad en el niño, ya que se limita a unos movimientos determinados y la palabra pasa a un segundo plano. (una casita que sale, una ola, etc.)
Como juegos que persiguen la vivencia del texto:
- Aquellos en los que predomina el movimiento, como el corro. Aquí el papel fundamental es el del ritmo y la paradramatizacion y dramatización de lo que se canta con las acciones que se realizan.
- Aquellos que predomina la acción, son los propiamente dramáticos, canciones creadas para su representación, ya que es una de las mejores formas en las que el niño se mete en el texto y lo comprende.
Juegos que incitan a la prolongación del texto: Aparte de las canciones inacabadas y prolongables encontramos este tipo de cuento propuesto por Rodari, en las que el nudo queda interrumpido y quedan abiertos 3 finales alternativos propuestos por el autor, el lector elige uno y al final puede cotejar su elección con la del autor, que justifica qué final eligió el y porqué. Vamos a matizar:
- El final es alternativo y cerrado, por tanto encadena la imaginación del lector y tras leer los tres finales le quedan pocas ganas de inventar otro.
- Puede ser interesante para desarrollar un juicio crítico, por tanto estaría más bien destinado a adolescentes.
- Al comparar la elección con la del autor y sus motivos morales, deja de ser un juego, ya que se imponen opiniones.
Juegos intelectuales añadidos al texto:
- Como crucigramas o laberintos, tienen como objetivo la lectura consciente que pueden servir incluso de evaluación de la lectura o de relectura.
Textos motivadores del ritmo:
- Con un ritmo y una letra que puede favorecer la pronunciación (erre que erre la guitarra, erre que erre, barril…)
Texto para combinar:
- Elige tu propia aventura, a pie de página te dirige a otra según la decisión que tu tomes sobre el personaje. Motiva la disciplina por seguir la historia y la curiosidad porque tú lo diriges.
- Datrebil es otro libro dividido en cuentos en uno de ellos los fragmentos aparecen desordenados y una letra mayúscula y adornada aparece en cada uno de ellos, estas letras combinándolas correctamente forman una palabra, y otro juego
- que aparece en el libro es leer en un espejo dos páginas escritas al revés.

Juegos de adivinación:
- Las adivinanzas son un juego que promueven la creatividad y el dominio del lenguaje
Juegos de observación:
- Combinan imagen y palabra teniendo que buscar en la imagen detalles relevantes
Juegos de palabras:
- Composiciones rimadas, que si pierden el juego de palabras, pierden el sentido. Redundancias, trabalenguas, aliteraciones para descubrir el significado.
- Juegos de palabras sembrados a lo largo de una narración en prosa. Juegos de palabras que te hacen detenerte, pensar y releer para comprenderlo.

RESEÑA

2008-01-18T12:01:00.000+01:00

Mª ASUNCIÓN VICENTE BERNA

¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE ALBERTI
Y LA LITERATURA INFANTIL?

Alberti, uno de los poetas españoles más universales, nunca ha sido considerado como un poeta para niños, si por poeta para niños consideramos aquel que crea una obra con intención puramente infantil. Desde esa perspectiva podemos decir que no lo es, ya que no existe esta pretensión en la misma.
Sin embargo Alberti desde la didáctica de la lengua y la literatura ha hecho valiosas aportaciones dentro del lenguaje poético infundiéndoles un atractivo especial en los primeros acercamientos poéticos de los niños
Dentro de estas aportaciones cabe destacar las cualidades rítmicas y sonoras, los estribillos, los juegos fónicos y verbales, las jintanjáforas, el uso del humor y el absurdo, los disparates…etc.
Los versos musicales de Alberti están llenos de ritmo y de humor, sus canciones incitan a escuchar y a cantar.
En la poesía de Alberti, están muy presentes la infancia y la evocación a la misma, pues se pueden encontrar a niños como protagonistas de sus poemas o la evocación de su propia niñez, como puede ser sus juegos o sus personajes.
No necesariamente el protagonista tiene que ser infantil para que la obra resulte atractiva y aceptada por el niño, incluir un personaje adulto estrafalario y un poco loco o mostrar rasgos de humor, de inventiva o de escatología, aunque sin abandonar nunca su meta artística y su construcción estética, puede hacer gozar de igual manera a los pequeños receptores.
Se ha demostrado las posibilidades que en una clase se pueden llevar a cabo con los poemas escénicos de Alberti, donde se entremezclan las hipérboles, reiteraciones, exclamaciones, preguntas retóricas o disfemismos.
El poeta con su escritura profundamente lúdica se acerca a los niños a través del juego verbal, con un uso de la lengua que tiene muchos puntos en común con la que usan los propios niños en el patio del colegio, o en sus juegos colectivos.
Por tanto aunque la poesía de Alberti no esté catalogada dentro de la literatura infantil ha de considerarse la misma como algo que tienen que conocer los niños para su disfrute y que además les va a proporcionar una enseñanza.

2008-01-17T20:50:00.000+01:00

Hola!!!

No me demoro y pongo ya las foticos :P
Espero que os veais todos muy atractivos, yo creo que estan muy bien ^^

Chicas mucha suerte con los examenes! y Jose apiadate d nosotras :P

besos

ADAPTACIÓN DEL PRINCIPITO

2008-01-16T21:21:00.000+01:00

CONCHI HARO GARCÍA
ASUNCIÓN VICENTE BERNÁ

EL ARBOL DE LA NAVIDAD

2008-01-08T08:42:00.000+01:00

Cuento: El árbol de la navidad

2008-01-07T23:53:00.000+01:00

Realizado por: Mayte García Hernández

¡¡¡ FELIZ NAVIDAD !!!!

La niña nubarrón

2008-01-07T18:06:00.000+01:00

Tina era una niña normal, como cualquier otra, le gustaba jugar con sus muñecos, subirse a los árboles y pensar que estaba en un castillo, imaginar duendes, príncipes y lugares encantados por los que ella paseaba todos los días.
Su perro Güisqui siempre la acompañaba, era para Tina como Sancho para Don Quijote. Además de un perro podía ser un caballo, el dragón guardián de su castillo o una dama de compañía.
Cuando llegaba a casa Tina siempre tenía los pies llenos de barro, se quitaba los zapatos en la entrada y se iba a jugar estornudando a algún sitio calentito.
Tina siempre estaba resfriada, se pasaba largas temporadas en la cama con el termómetro y sopitas calientes, cuando se recuperaba, salía siempre a la calle con botas y chubasquero.
Tina no iba a la piscina en verano, decía que hacia frió, no podía comer helados y pocas veces dejaba su paraguas en casa. Le gustaba jugar en el campo, ir a pasear pero le resultaba incómodo ver a la gente en manga corta y ella con sus catiuscas y su chubasquero.
Un día Tina dejó de salir de casa, decía que quería que parara de llover, que quería hacer castillos de arena y no de barro, que en la playa debería de tener calor y llevar su bañador en vez de quedarse debajo de la sombrilla con el chubasquero, quería que a su alrededor no oliera a tierra mojada y que el gato Melón se acercara a pedir mimitos alguna vez.
Bueno, alomejor Tina no era una niña tan normal, viva con una nube negra, oscura, y espesa encima de su cabeza, allá donde iba le seguía y oscurecía todos sus juegos, su imaginación, le impedía saltar sin más por miedo a pisar un charco, se resbalaba al trepar por los árboles, algún niño no quería jugar con ella al pilla-pilla porque al tocarla estaba mojada… Era la niña nubarrón, encima de ella siempre tronaba, chispeaba, llovía incluso granizaba.
Pero un día de invierno Tina salió al colegio, triste, con su nube, hacia mucho frío y empezó a llover encima de Tina, ella lloró, pero de repente vio caer un polvo blanco, muy fino, y se asustó porque no sabía lo que era. Llegó al cole y los niños se le acercaron asombrados, en Huesca no nevaba, ¡¡pero en Tina si!! Hicieron muñecos de nieve, jugaron a guerras de bolas y ahí si, ese día Tina fue la niña mas especial y feliz del mundo. Pero pasó el invierno, en tina no nevaba, solo llovía, y llovía, la primavera era mas verde gracias a ella, pero eso no la hacia feliz.
Paseando entre charcos hacia su castillo Tina vió una infinidad de colores a su alrededor, giró y giró sobre sí misma para buscar de donde venían y qué eran, parecía que salían de la nube. Corrió hacia su casa buscando una explicación a tanto color y alegría, Tina tenia un arco iris!! El más bonito, ya que empezaba y acababa en ella, era el adorno más bonito que alguien podía tener y era solo suyo.
Tina pensó que ella y su nube eran como todos los niños, que tienen días tristes, días normales y días maravillosos.

El recurso al juego

2008-01-07T00:27:00.000+01:00

Realizado por: Mayte García Hernández

El recurso al juego

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/01371741100142731882257/p0000001.htm#I_1_

El texto habla de la importancia que tiene el juego en la lectura. Nos menciona los dos tipos de aproximaciones que tienen los niños hacia la literatura. Cervera se inclina en primer lugar por la lúdica, durante los estadios preoperacionales y de las operaciones concretas y en segundo lugar por las intelectuales, cuya actividad recurre a los análisis de texto antes de los 11 años y cree que es demasiado pronto porque el niño todavía no se ha desarrollando lo suficiente.
A continuación resalta lo bueno que es recurrir al juego en este proceso de aprendizaje ya que es la herramienta que el niño conoce, sobre todo cuando el niño comienza hablar ya que el lenguaje lo adquiere desde su contexto vital y lúdico.
Por otro lado, el autor nos avisa que los niños escolarizados podrían tener un lenguaje empobrecedor porque aprenderá un vocabulario y un lenguaje centrado en la propia aula y necesitaran enriquecerlo con situaciones de la vida cotidiana , es decir son las vivencias que el niño vive fuera del aula.
También nos propone utilizar la literatura como un método para trabajar el cuento oral, lectura, poesía, canción, dramatización, teatro ya que estos recursos favorecen el desarrollo del lenguaje.
Para finalizar, Cervera se nos dirige diciéndonos que el juego literario y su implicación lingüística es una tarea difícil que el educador la tiene que tener en cuenta a la hora de la enseñanza. Y por lo tanto le aconseja seleccionar textos con juegos inherentes (canciones, las adivinanzas, las retahílas…) para facilitar el aprendizaje de la lengua.

En mi opinión, como futura educadora lo que deberíamos de proponer serían juegos para leer ya que leer es: divertido, deja buen sabor de boca y ganas de seguir jugando (...Leyendo), convierte un rato de trabajo en una fiesta, los niños entienden espontáneamente que para jugar hay que seguir ciertas reglas. Por lo tanto nos ahorramos trabajo a la hora de hacer seguir normas para realizar la actividad y podríamos aprovecharnos que están deseando hacer algo distinto y convertir el hecho de leer en un juego y hacer que del hecho de leer se derive un buen rato. Que esta asociación " lectura = rato agradable" se convierta en algo habitual. Y a si podríamos trabajar la literatura de una forma amena y divertida donde podríamos adquirir un desarrollo lingüístico del lenguaje.

El Gato con Botas

2008-01-06T21:46:00.000+01:00

Artículo

2008-01-04T00:17:00.000+01:00

Memorias del fuego, de la tierra y el cielo

Enlace: http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/02581630990236284199079/p0000001.htm#I_1_

El texto habla de la importancia que ha tenido siempre los mitos en la literatura, el folklore da lugar a una inmensa fuente de ideas y narraciones literarias.
Los mitos han tenido una doble función didáctica, responder a preguntas primarias y existenciales sobre la vida y poner en contacto con los antepasados.
Cada cultura utiliza estos mitos para responder a las necesidades que se fraguan en su contexto social y cultural.

El autor del artículo habla sobre una serie de libros que recogen este tipo de mitos: "Mitos de Memoria del fuego”, "Historias de la Biblia" y "Cuentos y leyendas de la mitología griega".

En mi opinión, creo que los mitos siempre se han presentado muy atractivos bajo la concepción humana. Constantemente nos preguntamos sobre la importancia de la vida y su fugacidad, y sobre la creación de la misma, por eso nos interesa tanto leer la literatura que se enraíza con estos factores. El niño recibe con gran entusiasmo este tipo de literatura y la hace suya.

Platero y Yo

2008-01-03T21:38:00.000+01:00

Capítulo XLIII
AMISTAD

Sabe Platero que, al llegar al pino de la Corona, me gusta acercarme a su tronco y acariciárselo, y mirar el cielo a través de su enorme y clara copa; sabe que me deleita la veredilla que va, entre céspedes, a la fuente vieja; que es para mí, una fiesta ver el río desde la colina de los pinos, evocadora, con su bosquecillo alto, de parajes clásicos. Como me adormile, seguro, sobre él, mi despertar se abre siempre a uno de tales amables espectáculos.
Yo trato a Platero cual si fuese un niño. Si el camino se toma fragoso y le pesa un poco, me bajo para aliviarlo. Lo beso, lo engaño, lo hago rabiar... Él comprende bien que lo quiero, y no me guarda rencor. Es tan igual a mí, tan diferente a los demás, que ha llegado a creer que sueña mis propios sueños.
Platero se me ha rendido como una adolescente apasionada. De nada protesta. Sé que soy su felicidad. Hasta huye de los burros y de los hombre...

ACTIVIDADES:

1- Después de leer el texto, explica con tus propias palabras lo que cuenta el texto.

2- Señala verdadero o falso.

- El protagonista quiere mucho a Platero.
- El protagonista trata a Platero como si fuese un adulto.
- Cuando el camino se hace más duro el protagonista le da animo al burrito, pero no se baja.
- El protagonista cree que son idénticos.

3- Ahora piensa en tu mejor amigo, describe las cosas que te hacen sentir feliz respecto a él. ¿Se parece en algo a la amistad que se cuenta en el texto? ¿Crees que la amistad de un animal con un humano puede ser la misma que sucede entre los humanos?
Después de realizar esta actividad se entablará un pequeño debate entre los niños.

4- Marca los adjetivos que encuentres, y utiliza algunos para describir el animal
que quieras.

5- Busca las palabras que no entiendas en el diccionario y construye una frase con cada una.

TIEMPO DE JUGAR

2008-01-03T19:59:00.000+01:00

El texto denuncia como la cultura globalizada actual deja a los niños huérfanos de los tradicionales juegos de calle y menciona una editorial en la que se recopilan una serie de juegos y actividades clasificados según las diferentes formas de entender el tiempo lúdico. Hace mención también a dos libros, Juegos al aire libre y Juegos del mundo, el primero, de Ana Serna, nos ofrece otra gran variedad de pasatiempos tradicionales y recuperar así los juegos perdidos. El segundo, como su nombre indica, es una recopilación de actividades infantiles de varios países clasificadas por continentes que facilitará la relación entre los niños, así como combatir la xenofobia o el racismo desde pequeños.

Como opinión personal, añadir, la necesidad de exhortar tanto a maestros/as y padres a que hagan uso de los juegos para enseñar a sus hijos/as porque éste es un excelente medio de comunicación y aprendizaje para nosotros/as y para ellos/as, por lo que no debemos minimizar su importancia ni relegarlos al olvido.

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/13571731112249506322202/p0000001.htm#I_1_

A través de una imagen...

2008-01-03T19:01:00.001+01:00

Víctor

Víctor era un niño de 11 años. Sus cabellos eran dorados como el sol, y su piel nívea contrastaba con unos grandes ojos que eran tan oscuros como la noche, y aún más bellos que esta.
Su semblante era el de un ángel, el de un ángel mortecino, ya que su expresión reflejaba toda la melancolía y tristeza que sentía su ser.
Quién no le conocía pensaba que era un niño frió y huraño, pero en realidad su tierno corazón sólo buscaba la sensación más hermosa jamás sentida, el amor, tan sólo tenia un problema:

La soledad le envolvía...

Víctor amaba la noche, y ésta a él, su oscuro manto envolvía al joven en un mundo de fantasía y belleza. Cuando comenzaba a anochecer y los últimos rayos de sol desaparecían para dar la bienvenida a la luna, sus padres se acostaban, y Víctor salía furtivamente de su casa, cruzando la ventana que lo separaba del alfeizar y allí se sentaba, para reunirse con sus compañeros nocturnos, unos búhos que revoloteaban a su alrededor de forma grácil y veloz para demostrarle al niño su felicidad.
Allí ya no sentía la soledad, allí sentía el amor...

PERSONAJE LITERARIO:

2008-01-03T18:55:00.000+01:00

Leandro Fernández de Moratín

A pesar de ser hijo de literato, o quizá por ello, Leandro Fernández de Moratín tuvo una formación autodidacta tanto en lo literario como en lo traductoril. Mientras se iniciaba en el mundo literario en compañía de los amigos de su padre trabajaba como empleado en una joyería y gracias a su amistad con Jovellanos pudo viajar por Francia como secretario del político y conomista Francisco Cabarrús.Tras regresar a España, consiguió ayuda económica del ministro Floridablanca y de Manuel Godoy, así como rentas eclesiásticas sin tener una vinculación real con la Iglesia. La protección de Godoy le permitió abandonar la joyería y dedicarse a la literatura y poder viajar por Europa entre 1792 y 1796.

Su prolongada estancia en las cortes europeas le facilitó el contacto con la vida teatral de Inglaterra, Francia e Italia, que será fundamental para completar su formación como dramaturgo.Moratín llegó a Londres en 1792 sin saber una palabra de inglés y dos años más tarde ya tenía lista para la imprenta la traducción de Hamlet en prosa. No se atrevió a traducirla en verso y aplicó alguna de las prácticas traductoras de la época, tales como suprimir alusiones sexuales o expresiones soeces, ya fuera por deseo de embellecer el texto de Shakespeare o por miedo a la censura.

En 1796 es nombrado Secretario de la Interpretación de Lenguas, lo que le permite iniciar una etapa de prosperidad, simultánea con sus momentos de mayor creatividad teatral, que culminarán en 1806 con el estreno de El sí de las niñas. En 1803 estrenó El barón y, al año siguiente, La mojigata, que tuvieron una aceptable acogida. Su gran éxito vendría en 1806 con El sí de las niñas, comedia que culmina su corta producción dramática original.Anteriormente había adaptado a la escena española La escuela de los maridos y El médico a palos, de Molière, a quien él consideraba como su maestro, junto a Goldoni. La Guerra de la Independencia le llevó a colaborar con las tropas invasores y en 1812 huyó de Madrid a Valencia y de allí a Barcelona hasta finalizar la guerra. Después abandonó España en 1817 y camino de Montpellier, París y Bolonia. La restauración de 1820 le permitió regresar a Barcelona, pero una epidemia le obligó a marcharse a Bayona y ya no volvió a España.Los últimos años los pasó en Burdeos y París, completó el manuscrito de Orígenes del teatro español y fue recogiendo y retocando los textos para la edición parisiense de sus Obras dramáticas y líricas (1825). Esta edición es el testamento de Moratín, junto con un extenso epistolario que refleja la soledad y tristeza de los últimos años de un individuo abatido por las circunstancias adversas.

En resumen destacaremos que:

Escribió cinco obras originales :
-El viejo y la niña .
- El Barón.
- La mojigata .
- La comedia nueva o el café .
- El sí de las niñas.

Y tres traducciones : Hamlet de Shakespeare , y de Moliere : La escuela de los maridos, y El médico a palos

PLATERO Y YO

2008-01-03T18:14:00.000+01:00

PLATERO Y YO

CAPÍTULO XX: El loro

Estábamos jugando con Platero y con el loro, en el huerto de mi amigo, el médico francés, cuando una mujer joven, desordenada y ansiosa, llegó, cuesta abajo, hasta nosotros. Antes de llegar, avanzando el negro ver angustiado a mí, me había suplicado

-Zeñorito, ¿ejtá ahí eze médico?

Tras ella venían ya unos chiquillos astrosos, que, a cada instante, jadeando, miraban camino arriba; al fin, varios hombres que traían a otro, lívido y decaído. Era un cazador furtivo de esos que cazan venados en el coto de Doñana. La escopeta, una absurda escopeta vieja amarrada con tomiza, se le había reventado, y el cazador traía el tiro en un brazo.

Mi amigo se llegó, cariñoso, al herido; le levantó unos míseros trapos que le habían puesto, le lavó la sangre y le fue tocando huesos y músculos. De cuando en cuando me decía:

-Ce n'est rien...

Caía la tarde. De Huelva llegaba un olor a marisma, a brea, a pescado... Los naranjos redondeaban, sobre el Poniente rosa, sus apretados terciopelos de esmeralda. En una lila, lila y verde, el loro, verde y rojo, iba y venía, curioseándonos con sus ojitos redondos.Al pobre cazador se le llenaban de sol las lágrimas saltadas; a veces dejaba oír un ahogado grito.

Y el loro:

-Ce n'est rien...

Mi amigo ponía al herido algodones y vendas...

El pobre hombre:

-¡Aaay!

Y el loro, entre las lilas:

-Ce n'est rien... Ce n'est rien...

Autor: Juan Ramón Jiménez.

POSIBILIDADES DIDÁCTICAS CON ESTE CAPÍTULO

En este capítulo de Platero y yo, podemos observar a una señorita que habla de una forma un tanto especial. Esto es debido que en nuestra lengua castellana se producen unos determinados fenómenos que afectan principalmente a la pronunciación. Este tipo de fenómenos se llaman dialectos y sirven para designar una variante particular hablada en ciertas zonas geográficas. Algunos de estos dialectos algunos son admitidos, otros tienen que ver con expresiones vulgares y con el mal uso de la lengua y que, por tanto, deben ser eliminados.

Las actividades serían:

Descubrir que consonantes se cambian y sustituyen por otras a lo largo del capítulo, cuando la habla la chica.
Debéis también averiguar el nombre de ese fenómeno que afecta a la pronunciación. Y buscar otros ejemplos.
Y por último volver a escribir el capítulo de forma correcta.
Subraya todos los verbos del texto y copialos en tu cuaderno y analízalos.
Subraya de color rojo y escribe en tu cuaderno todos los adjetivos que encuentres en el texto.

Realizado por: Mayte García Hernández

ALGUNOS AUTORES Y PERSONAJES CLÁSICOS

2008-01-03T15:59:00.000+01:00

Elena Fortún

Encarnación Aragoneses Urquijo, más conocida por su seudónimo literario Elena Fortún, (Madrid, 1886 - Madrid,1952), fue una escritora española dedicada a la literatura infantil y juvenil. Elena Fortún comprendió como nadie hasta el momento la psicología infantil y se granjeó la simpatía de los niños, que se podían identificar fácilmente con sus personajes rebeldes y reconocibles en la calle. Supo cómo ponerse a la altura de los niños y entrar en su mente y en sus ilusiones; sabía qué decirles y cómo hablarles, porque Elena Fortún tomó partido, definitivamente, por el bando infantil. Trabajó en las revistas Blanco y Negro, Cosmópolis, Crónica y Semana, y en las infantiles Macaco, El Perro, el Ratón y el Gato y otras de España y América.

Comenzó a escribir para niños en 1928 en la revista Blanco y Negro, resucitando la sección de Gente menuda, con el seudónimo de Elena Fortún y enseguida las historias de la niña madrileña Celia, que cuestionaba el mundo de los adultos, cuajaron entre los lectores infantiles. Así fueron viendo la luz títulos tan conocidos como Celia lo que dice, Celia en el colegio, Celia y sus amigos, Celia novelista o Celia madrecita. El último, Celia en la revolución, permaneció inédito hasta hace poco, el que se editó en 1987 por la Editorial Aguilar; es un borrador de 1943.

Creó personajes tan célebres como Celia, el más popular, protagonista de una larga serie de novelas; Cuchifrín y Matonkiki, también protagonistas respectivos de ciclos novelísticos, y otros como Mila, Roenueces, el Mago Pirulo, el Profesor Bismuto, Lita y Lito y La Madrina.
La mayor parte de estas historias se publicaron en las páginas de las revistas antes mencionadas (Gente Menuda, Crónica...) y muchas de ellas fueron recogidas después en dos volúmenes titulados Los cuentos que Celia cuenta a las niñas (1951) y Los cuentos que Celia cuenta a los niños (1952).

Mucho más tarde en 1992 se emitió una Serie de televisión infantil en España bajo el título de Celia basada en los cuentos de esta escritora española.

FUENTES USADAS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Elena_Fort%C3%BAn

http://www.discoweb.com/es/common/info.aspx_$Ref=3367$Title=PACK:+CELIA+(TVE)_.html

Pilar Salgado Martínez.

Jessica Huertas García.

La Muerte, Capítulo CXXXII Platero y yo

2008-01-02T22:49:00.000+01:00

LA MUERTE

CAPÍTULO CXXXII

Encontré a Platero echado en su cama de paja, blandos los ojos y tristes. Fuí a él, lo acaricié hablándole, y quise que se levantara... El pobre se removió todo bruscamente, y dejó una mano arrodillada... No podía... Entonces le tendí su mano en el suelo, lo acaricié de nuevo con ternura, y mandé venir a su médico. El viejo Darbón, así que lo hubo visto, sumió la enorme boca desdentada hasta la nuca y meció sobre el pecho la cabeza congestionada, igual que un péndulo.
-Nada bueno, ¿eh?
No sé qué contestó... Que el infeliz se iba... Nada... Que un dolor... Que no sé qué raíz mala... La tierra, entre la hierba...
A mediodía, Platero estaba muerto. La barriguilla de algodón se le había hinchado como el mundo, y sus patas, rígidas y descoloridas, se elevaban al cielo. Parecía su pelo rizoso ese pelo de estopa apolillada de las muñecas viejas, que se cae, al pasarle la mano, en una polvorienta tristeza...

Actividades:

1.- Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas:
¿Dónde estaba Platero?¿Qué le hizo Juan Ramón?¿Quién es Darbón?¿¿Por qué crees que el médico habla de forma entrecortada?¿En qué momento del día muere Platero?

2.- En este capítulo se nombran diferentes partes del cuerpo. Ahora tú debes hacer cuatro oraciones en las que entren algunas partes del cuerpo referidas a Platero.

Ejemplo: Platero tenía la boca grande y roja como una amapola.

3.-¿Qué partes del cuerpo tiene un asno que no las tienen los humanos?

4.- Escribe las siguientes formas verbales:

-Tercera persona del singular del pretérito anterior del verbo MORIR.

-Primera persona del plural del futuro perfecto del verbo IR.

-Segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo VIVIR.

-Primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo SUMIR.

5.- Los puntos suspensivos se usan cada vez que se habla y no se termina de decir alguna cosa. En el texto se usan muchos puntos suspensivos. ¿Por qué crees que el autor los utiliza?.Escribe tres oraciones en las que tengas que usar los puntos suspensivos.

6.- ¿Sabes qué recursos literarios usa el autor en los siguientes casos?
-barriguilla de algodón.

-hinchado como el mundo.

-en una polvorienta tristeza.

-sumió la boca hasta la nuca.

7.- Narra algún momento en el que hayas asistido a la muerte de algún animal o alguna persona.

Gini

2007-12-31T00:59:00.000+01:00

En una pequeña ciudad, al sur de Francia, vivía Geraldine, una hermosa niña huérfana desde hacía 4 años, el mismo tiempo que nadie le llamaba "Gini".

Aunque vivía con sus abuelos, pasaba largos ratos imaginando la manera de ponerse en contacto con sus padres, pues los extrañaba mucho, pero no lograba encontrar la forma de hacerlo y su tristeza a medida que pasaban los días crecía con ella . Un día, al salir del colegio, como cada tarde, emprendió el camino de regreso a su hogar, pero el suave sonido de una melodía despertó su interés e inmovilizó su paso. Aquella música parecía provenir de una casa cercana, una casita pequeña y antigua de la ciudad. Lentamente se acercó al lugar de donde emergía aquella melodía. Geraldine, escondida tras una ventana y con cuidado de no ser vista, observó a una anciana mujer tocando su viejo piano . Cada impulso de sus ajadas manos sobre aquel teclado blanquinegro se traducía en una melodía que la envolvía por completo, inusitándola. Cada nota parecía hablarle, acariciarle, abrazando su entristecida alma. Nunca antes había experimentado nada igual. Cuando la anciana dejó de tocar, Geraldine aún seguía cautivada por esa belleza musical desprendida de sus manos sin darse cuenta de que, la anciana ya había abandonado la sala donde tocaba.
De repente, el calor de una mano sobre su hombro, la sorprendió y se asustó.

La anciana le dijo: tranquila, "Gini".
¿ Qué?,¿Cómo dice?, ¿ Por qué me llama usted así? -preguntó la niña-, y la anciana le contestó:
¿Recuerdas la melodía que escuchaste hace un instante?
La niña con los ojos humedecidos contestó : sí, claro.
Querida niña,-continúo la anciana- escucha con atención y no temas. Esta tarde, al contemplar el hermoso cielo que nos cobija, algo hizo que tocara ese viejo y olvidado piano que ves frente a ti. Era un susurro desconocido para mí, pero muy tierno y cálido, una voz que viajaba en el aire, deseosa de ser escuchada. Una dulce voz que repetía incesantemente un nombre querida niña, tu nombre: Gini

Memorias de un pato diferente

2007-12-28T13:20:00.000+01:00

En primer lugar decir que he cogido este artíulo porque me pareció gracioso el título, lei el artículo y me gustó.
Este artículo nos habla del famoso y conocido cuento de El patito feo. El autor menciona que ha cambiado su opinión sobre este cuento desde que verdaderamente empezó a comprenderlo. Creo que la comprensión de un cuento, y en general de cualquier texto, depende de la persona que lo cuenta, de tu experiencia personal de la vida, de tu momento presente, de las emociones y los sentimientos de cada uno... Son diversos factores que se deberían tener en cuenta a la hora de contar o mandar leer cuentos a los niños.
Antonio Rodríguez Almodóvar, autor de este artículo, menciona algunos libros con versiones actualizadas de este cuento:
- ¡Cuac!, Quac!, Kuak!, ¡Cuac! En este volumen espeial la historia de El patito feo se cuenta en cada lengua oficial de España. Se le da importancia al derecho de ser diferente, el respeto, la defensa de la diversidad y el pluralismo; mensajes muy actuales y urgentes de tratar debido a la gran diversidad que existe hoy en las aulas. Pienso que sería importante tratar de este tema en clase con nuestros alumnos y una manera de hacerlo podría ser mediante este cuento. Además, con esta versión no solamente podríamos trabajar la diversidad étnica, en el aspecto físico... sino también la diversidad de lenguas.
- Cuentos de colores.
A continuaión, el autor menciona como derivación del mismo esquema el libro ¡Vuela, pato, vuela! que nos cuenta la historia de un pato diferente no por sus rasgos formales sino por haber escapado de la cadena de produción de una granja de patos. Esto demuestra, según el autor de este artículo, que en la literatura está casi todo inventado y que lo que mejor funciona son los arquetipos.
En conclusión, creo que es bastante interesante este artículo. ¿Vosotros que opinais?

Historias y leyendas para ser vistas

2007-12-27T16:27:00.000+01:00

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/09256152188769473085635/index.htm
Este texto comienza hablándonos de las Aucas, son unas viñetas en las que se cuentan cuentos o leyendas populares de los pueblos. Es una lectura atractiva para los niños y analfabetos, porque está basada en imágenes de las que cada uno extrae el argumento. Destaca Miguel Calatayud como creador original de la literatura visual y una de sus obras en las que se puede apreciar este tipo de historias visuales, El Pie Frito (1997).
Luego relaciona y compara estas Aucas con el cómic de nuestros días ya que el cómic también es una serie de viñetas en las que se cuenta una historia con la diferencia de que éstas pueden ir acompañadas de texto.
Por último termina hablándonos de la fundación de la leyenda a través de la descripción de una leyenda de Miguel Calatayud en la que se puede apreciar la cantidad de detalles en los que te puedes fijar para crear la historia a través de las viñetas.

Regalo para estas fiestas

2007-12-20T00:17:00.001+01:00

Aunque estemos más cerca de Navidad os dejo esta última práctica sobre los Reyes Magos, para que vosotros colguéis la vuestra antes de la vuelta al cole, el 8 de enero.

TEXTO

http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/fuertes/010366.shtml

AUDIO

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras?portal=0&Ref=10462&audio=0

Como dije en clase, la práctica consiste en aprender un breve cuento o poesía de memoría, os grabéis en audio o video, y la colguéis en el blog.

Alma

2007-12-19T11:23:00.000+01:00

ALMA

Alma era una hermosa, joven, de aspecto ligero, esbelta y pálida, tímida, callada, como que quisiera pasar desapercibida.

Todas las noches, Alma tenía la necesidad de asomarse al Universo. No podía descansar tranquila sin asegurarse de que todo andaba bien, los planetas giraban como siempre y las estrellas relucían con igual intensidad que todas las noches…pero aquella noche Alma nota algo distinto, no había nadie más! Donde estaban sus amigos con los que viajaba y visitaba cada noche los distintos mundos? Donde habían ido esa noche? Alma se intranquilizó. Esto no era normal! Se puso a buscar con la rapidez de la luz y buscó en cada uno de sus astros favoritos. Primero visitó Venus, allí solía estar su amiga Lady Nada, pero Nada no estaba. Después decidió ir hasta Andrómeda para buscar a su amigo Adonis, pero Andrómeda estaba desierta.
Así, Alma fue a parar a un lugar donde no había estado hasta entonces ya que era un lugar muy alejado, allá en la quinta dimensión! Y para sorpresa suya allí estaban todos, con sus mejores galas! Será posible pensó Alma han hecho una fiesta y no me han invitado! Sus Amigos comenzaron a reír al ver la confusión y el desconcierto de su amiga. Querida Alma, dijo Alzalim el mas joven de sus amigos! Esta fiesta es para ti . Llevamos preparándola en secreto mucho tiempo. Ha llegado el momento de tu puesta de largo, es como la mayoría de edad pero eterna. Alma fue rodeada por sus amigos y cubierta de regalos brillantes, sonoros, cálidos y perfumados, una sensación de felicidad y alegría recorrió todo su ser y sintió el amor de todos sus amigos como nunca lo había sentido. A la mañana siguiente Alma ya no era la misma. Su despertar fue distinto, veía el mundo que le rodeaba de otra manera, podía sentir el calor, escuchar los sonidos, ver las luces y sentir el mismo amor que había sentido esa noche. Alma tardó algún tiempo en comprender qué era lo que había pasado esa noche en realidad.

Último estudio crítico...por ahora

2007-12-17T13:30:00.000+01:00

El regalo de Navidad y último trabajo teórico será hacer una pequeña reseña-resumen de alguno de los textos críticos de la biblioteca virtual Miguel de Cervantes sobre Literatura Infantil y Juvenil.

http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/psegundonivel.jsp?conten=critica

Aquí tenéis el enlace, cada una tiene que elegir un texto (no hay que copiarlo en el blog, solamente enlazarlo) y hacer una reseña para el resto de compañeras.

Videos por un tubo

2007-12-17T13:18:00.000+01:00

Otra posibilidad, si no tenemos videos propios es aprovechar los recogidos en el Repositorio más conocido: Youtube. Se puede incluir el link, o hacer lo mismo que con las presentaciones de Power Point. ¿Lo habéis descubierto? Bueno, os doy una semana de plazo. El único problema es que esos videos pueden desparecer o modificarse, pero bueno aquí tenéis un ejemplo:

El enlace es
http://www.youtube.com/watch?v=t-pAE8GsW60&NR=1

Y ahora otra opción de nuestros blogs

2007-12-17T12:26:00.000+01:00

Seguimos con las novedades tecnológicas. Esta es la posibilidad de subir directamente un video a nuestra bitácora. Al lado de las imágenes tenemos la opción, pinchamos, y subimos desde nuestro ordenador el video.

ALFREDO Y SUS SUEÑOS

2007-12-17T00:20:00.000+01:00

Mayte García Hernández

Alfredo es un hombre soltero. Tiene 40 años y vive solo. No tiene pelo pero tampoco tiene un pelo de tonto. Sus ojos son muy grandes y redondos parece que se le van a salir de la cara. La boca, siempre la tiene cerrada y seria., no deja ver sus dientes blancos y perfectos.
Es un hombre antipático y gruñón. Es un gran aficionado de los sueños. Cada noche que se acostaba soñaba cosa diferente, una de las veces soñó que la sábana de la cama se salía sigilosamente y se convertía en un feroz fantasma que venía para robarle sus sueños. Pero últimamente tiene dos sueños que se le repetían con frecuencia por la cabeza y no le dejaban dormir. Los dos tenían un punto en común: a mi cuerpo le ocurren cosas extrañas.
A veces sueño que no peso nada y voy flotando y volando por las calles. Cuando hace viento tengo que agarrarme a cualquier sitio para sujetarme.
Otras veces sueño que soy de cristal. Ando con mucho cuidad de no golpearme para no romperme.

¡¡Es una lata!!

No puedo dormir…

Sobre la lit. Infantil Texto de Juan Cervera

2007-12-15T19:48:00.000+01:00

La literatura infantil

En mi opinión los libros de lectura pueden estar dirigidos a todos los públicos. Creo que es bueno que un mismo libro pueda ser leído tanto por un adulto como por un niño. Sólo pienso que se ha de adaptar para que este pueda ser comprendido por el niño, en el caso de que tenga vocabulario de difícil comprensión para él.
Además, me parece interesante que los libros estén dirigidos tanto para niños como para adultos porque así pueden comentar distintas opiniones desde las distintas edades. Por ejemplo, los niños pueden leer un libro que también hayan leído sus padres ,y así de esta forma, los padres pueden comentar aspectos sobre ese libro y además esto puede conllevar a que pasen más tiempo juntos, haciendo actividades que le gusten a ambos y que además les pueda unir más.

2007-12-15T19:35:00.000+01:00

Mario y su amigo extraterrestre

Mario es un niño de 8 años que le encanta ir al colegio porque le gusta mucho pintar y jugar con sus amigos. Un día, sus padres decidieron cambiarse de ciudad por motivos de trabajo. Cuando los padres de Mario se lo dijeron a él se puso muy triste porque tenia que dejar a sus amigos con los que le gustaba tanto jugar. Al poco, se instalaron en una nueva ciudad donde todo era desconocido para Mario. Sus padres le dijeron que no estuviera triste que su nuevo colegio también le iba a gustar y que no se preocupara que haría nuevos amigos con los que jugaría todos los días.
Mario comenzó a ir a su nuevo colegio. Fueron pasando los días, pero Mario cada día estaba más triste ya que no hacia nuevos amigos, nadie quería jugar con él. Sus compañeros lo ignoraban como si fuera un bicho raro. Un día, después de un mes, vino un niño nuevo a su clase que parecía de otro planeta de lo raro que era, y se sentó a su lado y desde aquel día se hicieron muy amigos y Mario comenzó a sonreír. Ese día Mario comprendió el valor de la amistad, en el que hay que aceptar a todos, por muy distintos que parezcan a nosotros.

EL CUMPLEAÑOS DE LUCAS

2007-12-13T16:24:00.000+01:00

EL CUMPLEAÑOS DE LUCAS

Lucas tiene 5 años, cada día lo lleva su madre al colegio y va muy contento porque se lo pasa muy bien con sus amigos y su abuelo Fermín se encarga de recogerlo por las tardes porque sus padres trabajan. Una vez que salen del colegio, los dos juntos se van siempre a pasear por el parque y así Fermín aprovecha para darle la merienda para posteriormente ir a casa a ayudarle con las tareas del colegio.
El día del cumpleaños de Lucas, su abuelo le compró un regalo pero no se lo dio hasta que no llegaron al parque, una vez allí, Fermín sacó de la caja el regalo. Se trataba de un barco. A Lucas le hizo muchísima ilusión. Además aprovecharon y se acercaron a una pequeña charca para ver el barco navegar. Y ese día que era más especial para él, su abuelo se quedó un rato más en el parque para que pudiera disfrutar de su nuevo regalo.

UN DIA NORMAL DE CLASE NUESTRO Y DE UN NIÑO DE PRIMARIA

2007-12-13T13:12:00.000+01:00

Mª ASUNCIÓN VICENTE BERNÁ

UN DIA NORMAL DE CLASE NUESTRO Y DE UN NIÑO DE PRIMARIA

En un día normal de clase combinamos las habilidades receptivas y productivas, pero no de igual manera, ya que dentro de las receptivas lo que más hacemos es escuchar y dentro de las productivas lo que más hacemos es escribir.

La lectura, en un día de clase, prácticamente no la utilizamos, ya que nos limitamos a escuchar los temas que nos presentan y tomar apuntes, leer es algo que queda para utilizar una vez que estamos en casa, ya sean apuntes o libros de lectura.

En cuanto a hablar queda limitada a la formulación de preguntas que se puedan hacer al profesor en un momento determinado o a la conversación que se pueda tener entre compañeras.

En todas estas habilidades la más utilizada es escribir, ya que nos pasamos el día tomando apuntes.

Todas ellas son útiles y necesarias ya que saber escuchar implica comprensión del mensaje, y su posterior trascripción al papel nos facilitará la lectura comprensiva. El déficit lo tenemos en hablar, por eso nos resulta tan difícil comunicar y expresarnos oralmente. Cuando utilizamos la escritura damos forma a un texto a partir de diferentes correcciones, sin embargo si utilizamos la expresión oral, el mensaje le llega al receptor de manera inmediata, con lo cual es importante que al transmitir el mismo lleve implícito un orden y una coherencia a lo que no estamos acostumbrados, ya que lo practicamos poco dentro de un orden formal, esto que quiere decir, pues que el registro de la lengua que se nos pide en un momento determinado en la clase, ya sea a través de una exposición o de cualquier intervención en la misma, no es el que normalmente utilizamos y que además si lo tenemos que utilizar ante un grupo numeroso de personas que están pendientes de lo que dices, tenemos que controlarlo de manera diferente para que aquello que estás diciendo sea realmente lo que quieres decir.

A los niños en la escuela les pasa más o menos lo mismo, se pasan el día escuchando la explicación de la maestra y escribiéndola para demostrar que han entendido lo explicado. En cuanto a leer, creo que lee más la maestra que los niños, les lee cuentos, les lee, si son más mayores, el enunciado de la actividad para que no haya errores de comprensión, lee sus nombres en una lista para saber quien ha faltado y así varias cosas más.

En cuanto a hablar ellos casi lo tienen prohibido. “en clase no se habla” se trabaja. ¡Cómo si hablar no fuera una forma de trabajar la lengua!.. claro siempre dentro de un orden.

En primaria todas las habilidades son importantes, pero si se trabajará más la productiva del habla en clase, no se llegaría a la universidad con el déficit con el que se llega.

COMENTARIO SOBRE EL ARTÍCULO DE JUAN CERVER

2007-12-13T13:11:00.000+01:00

Mª ASUNCIÓN VICENTE BERNÁ

“EN TORNO A LA LITERATURA INFANTIL”

No estoy de acuerdo en al negación total que hace sobre toda aquella literatura, que con intención didáctica se le ofrece al niño y que, según el, es utilizada por los maestros en el aula, ofreciendo un material predeterminado y estandarizado, carente de creatividad.

Por supuesto que si nada más fuera esto, quizás tendría razón en lo que dice, pero podemos pensar también, que utilizarla podría ser como un recurso más para ofrecer al niño.

Por tanto, pienso que no afecta a la falta de creatividad, sino que por el contrario, la aumenta, ya que la maestra la puede utilizar o adaptar a las necesidades y al trabajo que en ese momento esté realizando en el aula.

Platero y Yo, El Otoño

2007-12-13T13:09:00.000+01:00

Mª ASUNCIÓN VICENTE BERNÁ

CAPÍTULO XXXV: EL OTOÑO

AUTOR: JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

Ya el sol, Platero, empieza a sentir pereza de salir de sus sábanas, y los labradores madrugan más que él. Es verdad que está desnudo y que hace fresco.

¡Cómo sopla el norte! Mira, por el suelo, las ramitas caídas; es el viento tan agudo, tan derecho, que están todas paralelas apuntadas al sur.

El arado va, como una tosca arma de guerra, a la labor alegre de la paz, Platero; y en la ancha senda húmeda, los árboles amarillos, seguros de verdecer, alumbran, a un lado y otro, vivamente, como suaves hogueras de oro claro, nuestro rápido caminar.

POSIBILIDADES DIDÁCTICAS CON ESTE CAPÍTULO

Ya que el texto narra características del otoño, se puede trabajar:

· Fecha en la que empiezan las estaciones

· Comentar características de cada una de ellas

· ¿Quiénes son los labradores, a que se dedican?

· Hacer experimento en clase sobre la germinación de las semillas.

· ¿Qué frutas encontramos en otoño? ¿y en verano?

· Aprender canciones, poesías refranes y adivinanzas relacionadas con las estaciones.

· Buscar palabras en el diccionario como “pereza, tosca, arado, labrar”

· En un mural dibujaremos prendas de vestir características de cada estación

· Buscar y escribir las palabras que estén en singular y en plural.

¡EL HADA LO SABE!

2007-12-13T13:01:00.000+01:00

¡EL HADA LO SABE!

La estela dejada en el aire por unos fuertes lamentos la condujo hacía lo más profundo del bosque.

La imagen que vio le produjo un inmenso dolor.

Todos los árboles arrinconados inclinaban sus troncos unos con otros, las ramas se entremezclaban llorosas, solo se oían murmullos y lamentos.

¿Qué os ha pasado? Preguntó asustada

¡No podemos soportar tanta tristeza! ¡No ves en que estado hemos quedado! ¿Dónde están nuestras maravillosas hojas? ¿Dónde ha quedado la admiración al vernos? ¿Dónde la sombra protectora? ¿Acaso es la muerte que se acerca? ¿Será el viento, que envidioso castiga nuestro baile, al compás de su rugir?

¡Contesta tú, hada del bosque!

Sus ojos se volvieron dulces y tiernos ¿acaso no sabéis en que estación estamos?

Todos se volvieron esperando encontrar en el otro una respuesta

Solo hubo silencio…..

¡Hemos empezado el otoño!

Mª ASUNCIÓN VICENTE BERNÁ

Elena Fortún

2007-12-13T12:56:00.000+01:00

ELENA FORTÚN

Elena Fortún (seudónimo de Encarnación Aragoneses) fue una escritora española cuyo personaje, Celia, fascinó a los chicos durante las décadas de 1930 y 1940.

Empezó a escribir para niños en 1928 en la revista Blanco y Negro, resucitando la sección de Gente menuda, ya con el seudónimo de Elena Fortún. Pronto las historias de la niña madrileña Celia, que cuestionaba el mundo de los adultos, cuajaron entre los lectores infantiles de manera tal, que la editorial Aguilar se interesó por la obra. Así fueron viendo la luz títulos tan conocidos como Celia lo que dice, Celia en el colegio, Celia y sus amigos, Celia novelista o Celia madrecita. El último, Celia en la revolución, permaneció inédito hasta hace poco, en que se editó en 1987 por la Editorial Aguilar; es un borrador de 1943. Trabajó en las revistas Blanco y Negro, Cosmópolis, Crónica y Semana, y en las infantiles Macaco, El Perro, el Ratón y el Gato y otras de España y América.

Muchos años después, Marisol Dorao redactó una pormenorizada biografía titulada “Los mil sueños de Elena Fortún”, cuyos detalles pueden leerse en esta página. http://www.elenafortun.com/

CONCHI HARO GARCÍA

Mª ASUNCIÓN VICENTE BERNÁ

Mario y su descubrimiento

2007-12-12T21:35:00.000+01:00

Mario es un niño de 7 años muy despierto e intelgente que vive con sus padres en el centro de una gran ciudad. En el colegio disfruta mucho jugando con sus compañeros de clase. Todos los días cuando llega a casa después del cole lo primero que hace es sentarse delante del ordenador a jugar con alguno de sus videojuegos favoritos hasta la hora del baño o de la cena. Por las noches antes de dormir piensa en lo divertido que sería ser uno de los personajes que aparecen en sus juegos de ordenador e imaginando las aventuras y los monstruos con los que le encantaría luchar se duerme profundamente.

Ayer llegó a casa como cada día, pero esta vez, cuando se dirigía hacia su prdenador, vió en su escritorio un libro azúl con las páginas doradas que no recordaba haber visto antes. Se sentó en su cama y comenzó a leer. Le gustó mucho lo que encontró en las páginas de aquel libro. Las aventuras que allí se narraban eran mucho más interesantes que las que encontraba en sus videojuegos e incluso podía imaginar que él era el protagonista de aquellas historias. Desde aquel día Mario descubrió que hay muchas formas de divertirse y ahora su preferida es la lectura.

La presentación...

2007-12-12T13:20:00.000+01:00

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Nuevas herramientas y cosas para leer

2007-12-12T13:10:00.000+01:00

¿Cómo se cuelga una presentación en Internet o en el blog? Tenéis todo el fin de semana para pensarlo..

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Hay veces que no nos deja colgar la presentación, así que os pongo otra dirección para el siguiente tema que trabajaremos

La compresión lectora en el Informe Pisa 2006

http://www.slideshare.net/dmelop/informe-pisa-2006/

Como tiene que ver con el tema 3, pues además de investigar cómo colgar presentaciones, pues espero que leáis el Capítulo 3 sobre la Comprensión Lectora, páginas 47 a 72

http://www.ince.mec.es/marcosteoricospisa2006.pdf

Platero y yo, Capítulo XXII

2007-12-11T19:41:00.000+01:00

CAPÍTULO XXII

Los Reyes Magos

¡Qué ilusión, esta noche, la de los niños, Platero! No era posible acostarlos. Al fin, el sueño los fue rindiendo, a uno en una butaca, a otro en el suelo, al arrimo de la chimenea, a Blanca en una silla baja, a Pepe en el poyo de la ventana, la cabeza sobre los clavos de la puerta, no fueran a pasar los Reyes... Y ahora, en el fondo de esta afuera de la vida, se siente como un gran corazón pleno y sano, el sueño de todos, vivo y mágico.
Antes de la cena, subí con todos. ¡Qué alboroto por la escalera, tan medrosa para ellos otras noches!
—A mí no me da miedo de la montera, Pepe, ¿y a ti?, decía Blanca, cogida muy fuerte de mi mano. —Y pusimos en el balcón, entre las cidras, los zapatos de todos. Ahora, Platero, vamos a vestirnos Montemayor, tita, María Teresa, Lolilla, Perico, tú y yo, con sábanas y colchas y sombreros antiguos. Y a las doce, pasaremos ante la ventana de los niños en cortejo de disfraces y de luces, tocando almireces, trompetas y el caracol que está en el último cuarto. Tú irás delante conmigo, que seré Gaspar y llevaré unas barbas blancas de estopa, y llevarás, como un delantal, la bandera de Colombia, que he traído de casa de mi tío, el cónsul... Los niños, despertados de pronto, con el sueño colgado aún, en jirones, de los ojos asombrados, se asomarán en camisa a los cristales temblorosos y maravillados. Después, seguiremos en su sueño toda la madrugada, y mañana, cuando ya tarde, los deslumbre el cielo azul por los postigos, subirán, a medio vestir, al balcón y serán dueños de todo el tesoro.
El año pasado nos reímos mucho. ¡Ya verás cómo nos vamos a divertir esta noche, Platero, camellito mío!

- Describe en tu cuaderno como pasates el día de los reyes del año pasado. Que hicistes antes de irte a dormir y que pasó cuando te despertastes.

- Vamos a escribirles una carta a los Reyes magos pidiendo todos los regalos que queremos que nos traigan.

Por fin

2007-12-11T13:57:00.001+01:00

Esto es una prueba para ver si sale...

El eclipse, Cap. IV Platero y yo

2007-12-09T13:32:00.000+01:00

IV - EL ECLIPSE

Nos metimos las manos en los bolsillos, sin querer, y la frente sintió el fino aleteo de la sombra fresca, igual que cuando se entra en un pinar espeso. Las gallinas se fueron recogiendo en su escalera amparada, una a una. Alrededor, el campo enlutó su verde, cual si el velo morado del altar mayor lo cobijase. Se vio, blanco, el mar lejano, y algunas estrellas lucieron, pálidas. ¡Cómo iban trocando blancura las azoteas ! Los que estábamos en ellas nos gritábamos cosas de ingenio mejor o peor, pequeños y oscuros en aquel silencio reducido del eclipse.
Mirábamos el sol con todo: con los gemelos de teatro, con el anteojo de larga vista, con una botella, con un cristal ahumado; y desde todas partes: desde el mirador, desde la escalera del corral, desde la ventana del granero, desde la cancela del patio, por sus cristales granas y azules...
Al ocultarse el sol que, un momento antes, todo lo hacía dos, tres, cien veces más grande y mejor con sus complicaciones de luz y oro, todo, sin la transición larga del crepúsculo, lo dejaba solo y pobre, como si hubiera cambiado onzas primero y luego plata por cobre. Era el pueblo como un perro chico, mohoso y ya sin cambio. ¡ Qué tristes y qué pequeñas las calles, las plazas, las torre, los caminos de los montes !
Platero parecía, allá en el corral, un burro menos verdadero, diferente y recortado; otro burro...

· Subraya todos los verbos y busca en el diccionario los que no entiendas el significado o dudes si lo son.

· ¿Alguna vez has visto un eclipse? ¿Sabes lo que es? ¡Descríbelo!
· Ahora, fíjate en algo de tu alrededor, míralo a través de varios objetos, un cristal, un vaso o lo que se te ocurra y cuenta qué has notado.

Fernando

2007-12-07T11:23:00.000+01:00

Fernando es un niño de 7 años un poco travieso pero muy estudioso y responsable. Es muy delgado pero bastante alto. Tiene la cabeza grande y redonda. Sus orejas y sus ojos son grandes. Tiene el pelo castaño y le gusta peinárselo hacia un lado. Además tiene la piel clara. Él vive con sus papás en una casa grande, aunque en realidad en su casa solamente duerme; por eso en su habitación no tiene juguetes ni escritorio. Es hijo único por lo que siempre está solo. Fernando. Su padre trabaja en el extranjero y prácticamente nunca lo ve. Su madre trabaja durante todo el día en una oficina y no come en casa. Fernando todos los días se levanta, desayuna y se va al colegio, allí lo pasa muy bien pues tiene muchos amigos. Come en el comedor del colegio y por la tarde cuando acaban las clases se va a casa de su abuela. Allí hace los deberes y ve la televisión toda la tarde hasta que su madre llega a las 21:00, le recoge y se van a casa.

Un día el profesor le dio una mala noticia. Había suspendido el último examen que hizo de Conocimiento del Medio. La verdad es que el fin de semana anterior al examen no había tenido tiempo para estudiar pues después de 5 meses había venido su padre para pasar unos días con él. Durante todo el fin de semana hicieron muchas cosas: fueron al cine, al campo a pasar el domingo…Él lo paso muy bien y estaba tan emocionado que no se acordó de que tenía examen el lunes siguiente. Lunes por la mañana cuando llegó a clase y el profesor le dio el examen no se lo podría creer. ¿Cómo pudo olvidarse del examen? Como no había estudiado no pudo contestar nada.
Cuando le dijo a su madre que había suspendido, ésta se enfadó mucho, le riñó y le castigó.
Nadie entendía a Fernando; para un fin de semana que estuvo con su padre y lo pasó bien…

Cartas en blanco

2007-12-06T18:25:00.001+01:00

Íria es una niña de 10 años que vive con su padre.

Tiene los ojos grandes y de color azul, la piel tostada y un pelo largo y rubio que siempre adorna con una diadema de flores.
Es una niña muy dulce, muy simpática y muy creativa; le gusta inventarse juegos nuevos para jugar con sus amigos.

Todas las semanas a las 11 de la mañana tocaban al timbre, Íria abría la puerta y el cartero le daba una carta, en blanco, como siempre. Todas las semanas sucedía lo mismo, a la misma hora recibía una carta en la que no ponía nada, una carta en blanco. Pero Íria no perdía la esperanza y todas las semanas abría la carta esperando ver algo escrito para poder leerlo y tener alguna pista sobre quién le mandaba todas esas cartas desde hacía tantos años; pero nunca llegaba ese momento. Todas las cartas que recibía, las abría y al no ver nada escrito, las volvia a meter en el sobre y las escondía en el cajón de su escritorio. Un día, al llegarle la carta, a las 11 de la mañana se le olvidó esconderla en el cajón y la dejó abierta en la mesa de su escritorio. Cuando llegó por la noche, después de jugar con sus amigos, vio que algo brillaba a lo lejos, se acercó lentamente sin encender las luces y descubrió que lo que brillaba con tanta fuerza era la carta que había dejado olvidada. Corrió hacia ella y vio que en la oscuridad si que se podía leer, asi que cogió todas las cartas que tenia guardadas y las fue leyendo una a una, dándose cuenta de que la persona que se las escribía era su madre que se las mandaba desde el cielo diciéndole que la quería mucho y que la echaba mucho de menos.

Antonio Joaquín Robles Soler

2007-12-06T16:23:00.000+01:00

Nació en Robledo de Chavela (Madrid) el 18 de Agosto de 1895 y murió de una enfermedad en 1983.
Colaboró con varias publicaciones, como Gutiérrez donde empezó a utilizar el pseudónimo "Antoniorrobles" con el cual es conocido.
Sus primeros cuentos infantiles aparecieron en 1925, publicados en la revista Pinocho, de la famosa editorial Calleja.
En 1930 fundó la revista infantil El perro, el ratón y el gato, la cual supuso una consolidación en su tratamiento de los caminos fantásticos y de su peculiar forma de entender la realidad.
En 1932 publicó una de sus novelas para adultos que ha merecido mejores críticas, Torerito soberbio, donde incluyó como prólogo su propia autobiografía. También aquel año consiguió un premio en el Concurso Nacional de Libros Infantiles, por Hermanos Monigotes, que no se publicó hasta tres años más tarde.
Escribió también ensayos sobre literatura infantil destinados a maestros, como ¿Se comió el lobo a Caperucita? (1942).
En su producción infantil destacan 8 estrellas y 8 Cenzontles (1954) y Rompetacones y cien cuentos más (1962).
En su pueblo natal, en su honor, se construyó una biblioteca bautizada con su nombre.

Obras destacadas para adultos:

1922 -La garra de lo humano
1973- Yo (Notas de vanidad ingenua)(memorias)
1981- Los escalones de una vida (Autobiografía)

obras destacadas para niños:

1930 - 26 cuentos infantiles en orden alfabético
1935 - Botón Rompetacones o la doble vuelta al mundo (novela para chicos)
1936 - Rompetacones y Azulita. 8 cuentos infantiles de la A a la H
1939 - Aleluyas de Rompetacones (100 cuentos y una novela
1962 - Rompetacones y 100 cuentos más (Relatos de 10 minutos para el colegio y la radio)
1985 - El señor que se comió un mundo

Personaje más destacado:

Botón Rompetacones es un muchacho entre bueno y regular, entre travieso y sentimental; es un colegial de bueno sentimientos, pero al que le gusta divertirse sin hacer mal a nadie; lleva en la cabeza un sombrerito redondo,al que en vez adornarlo con de plumas de ave lo adornó con un tenedor de postre.

Bibliografia:

http://www.cervantesvirtual.com/

http://www.wikipedia.es/

http://www.snee.sep.gob.mx/Pruebas/Aprovechamiento_Escolar/primaria/96/aep5_96g.pdf

Amalia Vidal

Marta Maciá

y vamos a contar cuentos

2007-12-04T11:17:00.000+01:00

B. Cuentacuentos
1. Binomio Fantástico
Llega la hora de inventar el cuento. Para ello utilizaremos alguna de las técnicas de Gianni Rodari (1997), “inventor de historias para niños”, por parejas o grupos de tres para despertar la imaginación de los alumnos, pues como dice Rodari (1997):

“Una piedra tirada a un lago crea ondas concéntricas que se alargan sobre la superficie, arrastrando con ellas, a diferentes distancias y con diferentes efectos, el nenúfar y la caña… De la misma manera una palabra, lanzada a la mente al azar, produce ondas de superficie y de profundidad, provoca una serie interminable de reacciones en cadena, que arrastran con su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños…”

A continuación, exponemos las técnicas seleccionada:
a) “Binomio fantástico”: se entrega a cada pareja dos palabras elegidas al azar y que no guardan relación entre sí y se les pide que las enlace con un nexo (con, de, y…). A partir de aquí, los alumnos deben comenzar su cuento, donde tienen que aparecer estos dos elementos cuando y como quieran.

Una imagen vale...

2007-12-04T11:11:00.000+01:00

A. Vamos a colgar imágenes:
1. Lee el artículo sobre la Ilustración Infatil
http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/

2. Selecciona una imagen de un personaje y conviértela en digital (hazle una foto o también la puedes sacar directamente de internet, pero ATENCIÓN a los derechos) .

3. Inclúyela en nuestro blog y describe al personaje-narra una breve historia sobre él.

2007-12-04T10:33:00.000+01:00

María Teresa León.

Escritora española nacida en Logroño en 1903 y fallecida en Madrid en 1988. Estudió en la Institución libre de Enseñanza ys e licenció en folosofía y letras. La mayoría de sus escritos son cuentos para niños aunque también fue autora teatral, traductora, periodista cultural y guionista de radio y cine. Fue compañera del escritos Rafael Alberti durante ciencuenta años. Tras la Guerra Civil se exilió y residió en Argentina, Italia....

Algunas de sus obras más importantes son:

Cuentos para soñar.

La bella del mal de amor.

Rosafria patinadora de la luna.

Memorias de la melancolía.

Contra viento y marea.

Juego limpio.

Rosafria patinadorade la luna.

Es un cuento surrealista y fantástico, escrito en prosa musical o poética. En ellos la imaginación se despliega sin restricciones y hablan los animales, el viento, la luna, etc.

Su protagonista es una niña que asciende hasta la luna para patinar en ella. Participa en un concurso de resistencia donde son invitados los signos del zodiaco, la Osa Mayor, el Humo, los suspiros de los hombres, el vao de los bueyes y los caballos, etc.

Al final gana la carrera con la ayuda de todos y le entregan la copa de las Cuatro Estaciones. Finalmente regresa a la Tierra.

PÁGINAS VISITADAS:

Inés Sanmartín Ruíz

Laura Parra López

Saray Aznar Rodríguez

XXX, El canario vuela, Platero y yo

2007-12-04T10:23:00.000+01:00

XXX - EL CANARIO VUELA
Un día, el canario verde, no sé cómo ni por qué, voló de su
jaula. Era un canario viejo, recuerdo triste de una muerta, al que
yo no había dado libertad por miedo de que se muriera de hambre
o de frío, o de que se lo comieran los gatos.
Anduvo toda la mañana entre los granados del huerto en el
pino de la puerta, por las lilas. Los niños estuvieron, toda la
mañana también, sentados en la galería, absortos en los breves
vuelos del pajarillo amarillento. Libre, Platero, holgaba junto a los
rosales, jugando con una mariposa.
A la tarde, el canario se vino al tejado de la casa grande, y
allí se quedó largo tiempo, latiendo en el tibio sol que declinaba.
De pronto, y sin saber nadie cómo ni por qué, apareció en la jaula,
otra vez alegre.
¡ Qué alborozo en el jardín ! Los niños saltaban, tocando las
palmas, arrebolados y rientes como auroras; Diana, loca, los
seguía, ladránadole a su propia y riente campanilla; Platero,
contagiado, en un oleaje de carnes de plata, igual que un chivillo,
hacía corvetas, giraba sobre sus patas, en un vals tosco, y
poniéndose en las manos, daba coces al aire claro y suave...

Busca en el texto diez sustantivos en el texto y después escribe una frase con cada uno de ellos.
Explica por qué crees que el canario regresa a su jaula?
Busca en el diccionario dos sinónimos de los adjetivos triste y alegre.

Saray Aznar Rodríguez. Mi correo electrónico es sarayelx@hotmail.com

Alegría, Platero y Yo

2007-12-04T09:47:00.000+01:00

ALEGRÍA

Platero juega con Diana, la bella perra blanca que se parece a la luna creciente, con la vieja cabra gris, con los niños...
Salta Diana, ágil y elegante, delante del burro, sonando su leve campanilla, y hace como que le muerde los hocicos. Y Platero, poniendo las orejas en punta, cual dos cuernos de pita, la embiste blandamente y la hace rodar sobre la hierva en flor.
La cabra va al lado de Platero rozándose, a sus patas, tirando con los dientes de la punta de las espadañas de la carga. Con una clavellina o con una margarita en la boca, se pone frente a él, le topa en el testuz, y brinca luego, y bala alegremente, mimosa, igual que una mujer...
Entre los niños, Platero es de juguete. !Con qué paciencia sufre sus locuras!!Cómo va despacito, deteniendose, haciendose el tonto, para que ellos no se caigan! !Cómo los asusta, iniciando, de pronto, un trote falso!
!Claras tardes de otoño moguereño! Cuando el aire puro de octubre afila los límpidos sonidos, sube del valle un alborozo idílico de balidos, de rebuznos, de risas de niños, de ladreos y de campanillas...

Actividades:

Que cada niño ionvente una historia con animales o mascotas.
Localiza en el texto palabras que no conozcas y busca su significado en el diccionario.
Escribe todos los adjetivos que encuentres en el texto
Escribe un resumen con tus palabras.

III. JUEGOS DEL ANOCHECER

2007-11-29T14:48:00.000+01:00

Cuando, en el crepúsculo del pueblo, Platero y yo entramos, por la oscuridad morada de la calleja miserable que da al río seco, los niños pobres juegan a asustarse, fingiéndose mendigos. Uno se echa un saco a la cabeza, otro dice que no ve, otro se hace el cojo...
Después, en ese brusco cambiar de la infancia, como llevan unos zapatos y un vestido, y como sus madres, ellas sabrán cómo, les han dado algo de comer, se creen unos príncipes.
- Mi padre tié un reló e plata.
- Y er mío, un cabayo.
- Y er mío, una ejcopeta.
Reloj que levantará a la madrugada, escopeta que no matará el hombre, caballo que llevará a la miseria...
El corro, luego. Entre tanta negrura una niña forastera, que habla de otro modo, la sobrina del Pájaro Verde, con voz débil, hilo de cristal acuoso en la sombra, canta entonadamente, cual una princesa:
Yo soy laaa viudiiitaadel Condeee de Oree...
... ¡ Sí, sí ! ¡ Cantad, soñad, niños pobres ! Pronto, al amanecer vuestra adolescencia, la primavera os asustará, como un mendigo, enmascarada de invierno.
- Vamos Platero...

ACTIVIDADES:

Ponte en el lugar de un niño con deficiencia visual oun niño cojo. Intenta hacer las cosas que haces habitualmente pero teniendo en cuenta estas características, ¿A que es difícil realizar determinadas tareas?
Estas tres oraciones que te propongo a continuación escríbelas correctamente e indica los fallos de ortografía que tienen:

Mi padre té un reló e plata:

Y er mío, un cabayo:

Y er mío, una ejcopeta:

3. Invéntate con tus amigos 1 o 2 juegos.

4. ¿Sabes lo que quiere decir "mendigo"?

Sobre le doble destinatario en el texto de Cervera

2007-11-29T14:44:00.000+01:00

En mi opinión, respecto al doble destinatario yo también estoy de acuerdo que no hay libros para mayores y libros para niño sino que un mismo libro de la temática que sea, puede ser adaptado para los dos públicos. También he de decir que al igual que pasa con los libros, también ocurre con las obras de teatro donde su fin es hacer divertir tanto a los niños como a sus padres. En definitiva, como me ocurre amí, los adultos cada vez más, les gusta leer libros destinados a niños.

Algunos autores y personajes clásicos

2007-11-29T11:35:00.000+01:00

El siguiente trabajo, que debéis hacer por parejas, tiene dos partes:
A. Busca información en Internet sobre un autor de la lista y resúmenos brevemente los datos más importantes de su biografía (adapta los datos al aula).
B. Presenta brevemente a uno de sus personajes más conocidos.

IMPORTANTE: Cita las direcciones de dónde has sacado la información. Especial atención a:
wikipedia.org
cervantesvirtual.com

Algunos autores clásicos y sus personajes:
Elena Fortún, Celia
Antoniorrobles, Rompetacones
María Teresa León, Rosa-Fría, patinadora de la luna.

2007-11-26T17:46:00.000+01:00

XXV - LA PRIMAVERA

¡ Ay, qué relumbres y olores!¡

Ay, cómo ríen los prados!

¡ Ay, qué alboradas se oyen!

Romance Popular

En mi duermevela matinal, me malhumora una endiablada chillería de chiquillos. Por fin, sin poder dormir más, me echo, desesperado, de la cama. Entonces, al mirar el campo por la ventana abierta, me doy cuenta de que los que alborotan son los pájaros.
Salgo al huerto y canto gracias al Dios del día azul. ¡ Libre concierto de picos, fresco y sin fin ! La golondrina riza, caprichosa, su gorjeo en el pozo; silba el mirlo sobre la naranja caída; de fuego, la oropéndola charla, de chaparro en chaparro; el chamariz ríe larga y menudamente en la cima del eucalipto; y, en el pino grande, los gorriones discuten desaforadamente.
¡ Cómo está la mañana ! El sol pone en la tierra su alegría de plata y de oro; mariposas de cien colores juegan por todas partes, entre las flores, por la casa - ya dentro, ya fuera- , en el manantial. Por doquiera, el campo se abre en estallidos, en crujidos, en un hervidero de vida sana y nueva.
Parece que estuviéramos dentro de un gran panal de luz, que fuese el interior de una inmensa y cálida rosa encendida.

¿Cuál es la estación del año que más te gusta? ¿Qué cosas ocurren en primavera? ¿Qué haces tú en primavera que no puedes hacer en otras estaciones?

¿Alguna vez te han despartado los pájaros? Cuenta cómo y cuándo fue.

Señala en el texto los diferentes árboles y tipos de pájaros que encuentres. Si no conoces alguno busca información sobre él.

LI - LORD

2007-11-25T17:10:00.000+01:00

No sé si tú, Platero, sabrás ver una fotografía. Yo se las he enseñado a algunos hombres del campo y no veían nada en ella.

Pues éste es Lord, Platero, el perrillo foxterrier de que a veces te he hablado. Míralo. Está ¿ lo ves ? en un cojín de los del patio de mármol, tomando, entre las macetas de geranios, el sol de invierno.

¡ Pobre Lord ! Vino de Sevilla cuando yo estaba allí pintando.

Era blanco, casi incoloro de tanta luz, pleno como un muslo de dama, redondo e impetuoso como el agua en la boca de la caño.

Aquí y allá, mariposas posadas, unos toques negros. Sus ojos brillantes eran dos breves inmensidades de sentimientos de nobleza. Tenían vena de loco. A veces, sin razón, se ponía a dar vueltas vertiginosas entre las azucenas del patio de mármol, que en mayo lo adornan todo, hojas, azules, amarillas de los cristales traspasados del sol de la montera, como los palomos que pinta don Camilo... Otras se subía a los tejados y promovía un alboroto piador en los nidos de los aviones... La Macaria lo enjabonaba cada mañana y estaba tan radiante siempre como las almenas de la azotea sobre el cielo azul, Platero.

Cuando se murió mi padre, pasó toda la noche velándolo junto a la caja. Una vez que mi madre se puso mala, se echó a los pies de su cama y allí se pasó un mes sin comer ni beber...

Vinieron a decir un día mi casa que un perro rabioso lo había mordido... Hubo que llevarlo a la bodega del Castillo y atarlo allí al naranjo, fuera de la gente.

La mirada que dejó atrás por la callejilla cuando se lo llevaban sigue agujereando mi corazón como entonces, Platero, igual que la luz de una estrella muerta, viva siempre, sobre pasando su nada con la exaltada intensidad de su doloroso sentimiento... Cada vez que un sufrimiento material me punza el corazón, surge ante mí, larga como la vereda de la vida a la eternidad, digo, del arroyo al pino de la Corona, la mirada que Lord dejó en él para siempre cual una huella macerada.

1. Piensa en el perro que tienes o que te gustaría tener, descríbelo y ponle un nombre.

2. Busca varias razas de perro y escribe las características principales de cada una de ellas.

3. Busca 2 antónimos en el texto, indica su significado y escribe una frase con cada uno de ellos.

Primer Libro de Lectura: Platero y yo

2007-11-22T13:06:00.000+01:00

Esta semana tenemos que leer el Libro de Juan Ramón Jiménez Platero y Yo

Si no lo tienes en casa (busca bien) deberías comprarlo.
Pero como no quiero esperar a las navidades para que te lo regalen, os pongo un enlace...
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaEspanola/JuanRamonJimenez/PlateroyYo.asp pero os aseguro que es mejor leerlo en papel, tumbado en el sofá o esperando el autobús.
Como actividad os propongo el siguiente trabajo:
Selecciona un Capítulo y crea una pequeña actividad para el aula de Primaria.
Os incluyo un modelo

XVII - EL NIÑO TONTO
Siempre que volvíamos por la calle de San José, estaba el niño tonto a la puerta de su casa, sentado en su sillita, mirando el pasar de los otros. Era uno de esos pobres niños a quienes no llega nunca el don de la palabra ni el regalo de la gracia; niño alegre él y triste de ver; todo para su madre, nada para los demás.
Un día, cuando pasó por la calle blanca aquel mal viento negro, no vi ya al niño en su puerta. Cantaba un pájaro en el solitario umbral, y yo me acordé de Curros, padre más que poeta, que, cuando se quedó sin su niño, le preguntaba por él a la mariposa gallega:
Volvoreta d'aliñas douradas...
Ahora que viene la primavera, pienso en el niño tonto, que desde la calle de San José se fue al cielo. Estará sentado en su sillita, al lado de las rosas únicas, viendo con sus ojos, abiertos otra vez, el dorado pasar de los gloriosos.

1. Localiza los adjetivos y explica su significado y posición
2. ¿A quién llamas tú tonto?
3. Reuerda un amigo que hace tiempo que no ves.
4. Otros posibles temas: “irse al cielo…”, respeto a los demás, “don de la palabra”, Otros idiomas en España.

Introducción al Blog

2007-11-15T12:56:00.000+01:00

Para empezar a funicionar en el club de lectura, conviene que leas el artículo citado en clase:
WEB 2.0 Y WEBLOGS. Por Mª Dolores García.
que encontráis en esta dirección:
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/docs/doloresgarcia.doc

En cuanto tenga acceso a vuestros correos os enviaré una invitación a participar en esta bitácora, pero mientras tanto, quien quiera (NO es Obligatorio) podéis crear vuestro propio blog. ÁNIMO

Empezamos por un poco de teoría

2007-11-15T12:46:00.000+01:00

Hola a todas, para inaugurar el trabajo y como os he dicho en clase, emepzamos con una búsqueda en internet.

Vais a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes www.cervantesvirtual.com para leer el texto de Juan Cervera Borrás "En torno a la literatura infantil". Ánimo

si alguien necesita una ayudita, que siga los pasos:
1. entrar en la página
2. y buscáis la Sección de Literatura Infantil y Juvenil (COLUMNA DE LA IZQUIERDA)
3. Biblioteca de Autor: Juan Cervera
4. buscáis en OBRA: AQUÍ ESTÁ

Pero también podéis usar el buscador general de la página, o si, no tenéis tiempo o sois un poco cómodas pues pincháis en:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/94676281985686130882346/p0000001.htm#I_1_

ASÍ QUE EL MARTES TODO EL MUNDO LO TIENE QUE HABER LEÍDO.
además prepara un pequeño resumen para comentar en clase.

Bienvenid@s a nuestra Bitácora de Lectura

2007-11-12T13:43:00.000+01:00

Esta es la Bitácora de Lectura del Curso de

Lengua y Literatura y su Didáctica II

(Magisterio de Primaria) de la Universidad de Alicante,

del Curso 2007-2008

En ella propondremos algunas lecturas para introducirnos en el reino de fantasía y comentaremos algunos textos teóricos para conocer más sobre la literatura infantil y juvenil